An einigen Hochschulen herrscht noch immer tendenziell eine frontale Lernkultur. Auch wenn die Studienordnung eigenständiges Lernen und Arbeiten vorsieht, fällt es aufgrund der Tradition und Gewohnheiten häufig schwer, die Studierenden in eigenständiges Tun zu bringen. Zu stark sind die eingespurten Verhaltensweisen und zu einfach ist die Möglichkeit, dass sich Studierende mit der Haltung „hier werde ich gelernt“ zurücklehnen.
Wenn man nun Selbststudiumsphasen didaktisch bewusst gestalten, gilt es mehrere Dinge zu beachten. Zum einen sollte man sich bewusst sein, die neuen Regeln und die neue Kultur gezielt zu gestalten, gilt es doch, sich dem Gewohnten entgegenzustellen. Darüber hinaus sollte das Konzept für Selbststudiumphasen so geformt sein, dass es einerseits den Studierenden genug Orientierung gibt, andererseits aber auch genug Freiheiten zum selbständigen Arbeiten und Möglichkeiten von Selbstwirksamkeit und Kompetenzerleben (und damit Motivation) schafft. Schließlich brauchen Lehrende auch Ideen, wie sich solche freieren Phasen transparent und fair bewerten.
Dieses Seminar lädt ein, diese Themen für die eigene Lehrveranstaltung zu reflektieren und umzusetzen. Bringen Sie Materialien aus Ihrer eigenen Lehre mit, die Sie im Workshop weiterentwickeln wollen.
Inhalte
- Semesterwochenstunden versus Kreditpunkte und die Kultur von Selbststudium an den Hochschulen
- Verzahnung von Präsenzzeiten und Selbststudium
- Aufgabenstellungen und Motivation
- Kultur von Selbstständigkeit und Initiative befördern
- Motivationstheorie (z. B. Deci/Ryan)
- Faire Benotung & Kriterien von Selbststudium
Ziele
- Die Teilnehmenden reflektieren ihre Haltung und Rolle als Anbieter*innen von selbstgesteuerten Lernphasen. Sie entwickeln ein Bewusstsein, wofür sie in solchen Phasen genau verantwortlich sind und wofür weniger.
- Vor dem Hintergrund der Vorgaben und Möglichkeiten ihrer Hochschule planen sie didaktisch für ihr Fach wechselnde Lernphasen von Selbststudium und Präsenz.
- Sie gestalten Aufgaben, die dieses Konzept lernpsychologisch sinnvoll unterstützen.
- Sie entwickeln Möglichkeiten, wie sie ihren Studierenden gegenüber diese gegebenenfalls etwas ungewohnte neue Lernkultur begründen und fördern können.
- Hierzu nutzen Sie Ideen aus der einschlägigen Motivationstheorie (z. B. Deci/Ryan).
- Sie planen Kriterien zur Bewertung der Lernphasen und vergeben am Ende entsprechend eine faire Note.
Methoden
Inputs, Diskussionen, moderierter Erfahrungsaustausch, Übungen
Zielgruppe
Alle Lehrenden
Teilnehmendenzahl
Max. 12
Veranstaltungsleitung
Wann?
Donnerstag, 03.09.2026, 9-17 Uhr
Wo?
Online über Zoom
Anmeldung
Bitte melden Sie sich über unser Anmeldeformular an. Für Fragen stehen wir Ihnen gerne unter hochschuldidaktik@hs-flensburg.de zur Verfügung.
Ungefähr eine Woche vor Beginn der Veranstaltung erhalten Sie von uns per E-Mail detaillierte Informationen zum weiteren Verlauf und Ort der Veranstaltung. Sie erhalten für jede besuchte Veranstaltung eine Teilnahmebescheinigung. Das Team der Hochschuldidaktik behält sich vor, Veranstaltungen ggf. aus besonderen Gründen abzusagen (z.B. Krankheit der Referierenden, Unterschreiten der Mindestzahl an Anmeldungen).